研思破难题，贯通育新知 —— 记小学部语文教研活动

金风飒飒，研思致远。为践行低段语文贯通育人理念，破解跨学科教学形式化难题，推动贯通教学扎实落地课堂，10月10日，我校语文教研组齐聚红星楼五楼书吧，开展专题教研活动。本次活动聚焦低段贯通教学实践，由二年级贯通班教师分享一线教学经验，全体教师围绕核心议题交流思辨，在思维碰撞中明晰教学方向，凝聚育人共识。

李思仪老师提出四条贯通教学实施路径：教学要坚持语文要素与人文主题双线并行，打破单篇教学碎片化问题；搭建拼音、识字、阅读、写话梯度化学习板块，层层递进、螺旋提升；整合同类课文打造主题大单元教学，让学生在情境中扎实开展语言学习；同时，要紧扣语文核心目标，聚焦学生语言素养提升，适度开展跨学科实践。

雷鑫老师认为贯通教学的核心不在于知识前置下放，而在于夯实学生字词积累、书写表达等基础能力，为高段学习蓄力。她以二年级跨学科实践活动《寻味天府，舌尖识川》为例，分享班级教学做法以及四点实践心得：坚守语文本位、细化活动预案、落实分层任务、完善课后闭环。

鲜活的一线实践案例，也引出本次教研的两大核心议题——跨学科活动如何坚守语文本位？项目式学习如何实现长效落地？各年级教师结合教学实际进行交流。

一、三、五年级组一致认为，跨学科课堂必须坚守语言实践主阵地，保证听说读写核心训练时长，各类体验、绘画环节仅作辅助。教学与评价均以语文目标为核心，重点关注学生语言表达的完整性与流畅度，弱化作品外在形式。

四、六年级组则聚焦长效化实施，提出梯度化育人思路：遵循学段规律分层推进，低年级侧重观察感知、积累素材，中年级注重实践体验、丰富表达，高年级侧重整合梳理、综合创作。同时建议建立长期育人机制，留存学生成长作品、建立班级成长档案，对照课标动态调整教学，规避学段教学拔高、重复等问题。

活动最后，由语文教研组长周艳玲老师进行总结点评。她强调，跨学科融合切忌为融而融、盲目堆砌，要立足语文本位按需融合。贯通教学需贴合学段特点搭建梯度化、螺旋式育人体系，构建可持续的项目式学习实施路径，所有教学创新都要服务于语文课堂、赋能学生学语文、用语文，让贯通教学长效落地，助力师生双向成长。

研无止境，笃行致远。本次教研直面低段贯通教学的真实问题，厘清跨学科教学的学科边界，破解实践落地难点。未来，我校语文教研组将持续深耕贯通育人理念，立足课堂、聚焦素养，在持续研磨中精进教学，打造优质高效的语文课堂。

文：李雯婕 李晓蓉

图：谢鑫君

审核：周艳玲