小小挂衣架，合作促成长——中一班STEAM探究活动

一个挂衣架，引发了一场持续的探索，

孩子们深化“自主游戏”，

在游戏过程中不断延伸兴趣点，

生成出自己的想法与行动，

快一起来看看我们的挂衣架诞生记吧！

活动缘起

随着班级区角游戏的深入开展，表演区挂衣架上的衣服越来越丰富，但衣服的增多，导致孩子们挂取困难且挂衣架物品凌乱。

沐秋：挂衣架上的衣服太多了，每次整理区角都不好挂衣服上去！

李老师：那我们可以怎样解决这个问题呢？

东赫：我们可以再买一个挂衣架，分一半的衣服过去，就好挂衣服了。

嘉辰：嘿！我们之前都可以自己做沙锤！这次我们也自己做一个挂衣架吧！

孩子们瞬间有了许多解决办法，经过商量他们决定自己动手制作挂衣架，解决班级表演服不易摆放的问题。

STEAM核心素养

科学

1.了解挂衣架的结构和功能。

2.感知粗细、牢固度、承受力等知识。

技术

1.尝试用PVC管与连接材料制作挂衣架，并将挂衣架的各部分结实连接。

2.安全地操作剪刀、透明胶等工具。

工程

能发现在制作中存在的问题并大胆表达，根据结构图及初级材料制作挂衣架成品，吸取经验并进行优化。

艺术

能够使用不同的材料装饰挂衣架。

数学

1.通过设计知道制作挂衣架所需要的材料数量。

2.能够在活动中初步运用物品等进行标号和记录，学习自然测量。

初探挂衣架

老师邀请家长和孩子共同完成挂衣架结构调查表，顺利构建起孩子们关于挂衣架基本结构的经验。

通过调查孩子们了解到挂衣架主要由横梁和支架两个主要部分组成。

选择材料

通过谈话活动，孩子们围绕“幼儿园里可以用什么材料来做衣架？”这一问题进行讨论，纷纷表达了自己的想法。

翔翔：可以用玩具里的拼接棒！它能直接连在一起。

橙子：不行！拼接棒太细了，承受不了重量。

燃燃：那可以用我们舞龙道具里的棍子！

安安：不行，舞龙棍子用了我们没法舞龙了。科学区有塑料管子！可以用塑料管！

李老师：那用什么来连接管子呢？

安妹：科学区的塑料管子有连接头，可以直接用连接头拼。

孩子们将科学区的PVC管和连接头搬至教室准备组装，可发现PVC管长短不一，连接头也形态各异。

问题一：挂衣架该做多大，需要用几根长或短的PVC管？

班级中并没有与挂衣架相同长度的直尺，孩子们通过在日常活动中习得的自然测量法，使用绳子来量挂衣架横梁的长度以及支架的高度，用粘土进行标记，再将做好标记的绳子与PVC管进行对比。得出结论：

1. 支架的杆需要2根长PVC管，底座需要2根短PVC管。

测量支架杆

测量底座

2. 横梁需要1根PVC管。

问题二：不同的连接头该用在挂衣架的哪个部位？

PVC管的连接头一共有三种：直头、弯头，三通头。孩子们将每一种连接头与挂衣架的原有连接处进行比较，得出结论：

1.用直头连接两根长管，组成支架杆。

2.用三通头的侧口连接两根短管组成底座，上口连接支架杆，组成完整支架。

3.用弯头连接支架与横梁。

初次搭建

孩子们分工合作，迅速将分散的PVC管进行组装，做好了两个支架，再用横梁将支架连接。一个简易挂衣架就做好了！

孩子们满怀欣喜地将原有挂衣架上一半的衣服转移到PVC挂衣架上，可随着衣服的增多，PVC管挂衣架开始摇摇晃晃，向前倾斜。

米乐为了检测挂衣架的牢固度，轻轻一推，挂衣架倒了下去，连接处也断开了，表演服散落一地。

李老师：我们的PVC挂衣架为什么会坏掉呢？

冬冬：连接处松了，所以挂衣架断了。

年糕：PVC挂衣架的底座那里不平，所以一直摇摇晃晃的。

迪迪：我觉得底座太轻了，衣服挂多了后很重，就支撑不住了。

解决问题

孩子们聚在一起讨论如何解决发现的两个问题。

Q1连接处不牢固，易松动断裂。

解决办法：使用大透明胶将连接处紧紧缠绕、固定。

Q2支架底座轻并且不平，挂衣架重心不稳。

解决办法：使用更大、更重但粗细相同的PVC管固定在支架底座上。

再次搭建

孩子们为了欢迎这位“新成员”，纷纷使用各种材料对PVC挂衣架进行装饰。区角的“新成员”也在孩子们的欢声笑语中，穿上了漂亮“衣服”。

孩子们将加固与美化后的挂衣架进行检验，推一推，摇一摇，挂衣架稳稳的立在原地。挂衣架改良成功！

孩子们再次将表演服往PVC挂衣架上转移，在期待的目光中，PVC挂衣架成为了中一班区角的“新成员”！

在自制挂衣架的探索之旅中，孩子们好奇好问、乐于探究，能关注生活中的事物并展开联想，遇到问题能与伙伴一起想办法，通过合作去解决问题。

一起期待孩子们的下一次探索之旅吧！

 

供图：李甍莅

供文：李甍莅

审核：熊鑫 薛敏